为帮助马克思主义学院教师提升教育教学能力，促进教师自我反思、提升教学技能。6月4日，我院思政课教师孙静就教学工坊研修班(ISW)中学习到的经验进行分享，马克思主义学院全体教师参会。
孙静老师首先总体介绍了ISW教学技能工作培训的基本流程，分为“热身—主题课—10分钟微课—反馈”四个基本环节。以BOPPPS的教学模式为载体，通过三次完整的教案撰写、微格教学演练与团队互评环节，帮助教师迅速掌握如何将有效教学结构的BOPPPS的六大步骤融入实际教学中，实现‘’以学生为中心”的课堂教学。紧接着孙静老师就“BOPPPS有效教学设计”进行了详细介绍，第一环节B—Bridge-in（引入or暖身or导言），有效的导言往往寓教于乐，让教学内容对学生产生意义，来增加学生的学习动机，尤其是在学习热情不高的课堂上，导言尤其重要。第二环节O—Objective （学习目标或结果），学习目标的叙述要具体明确，而且是可观察或衡量的。第三环节P—Pre-assessment（课前摸底/前测），能帮助教师了解学习者已知内容与兴趣，以便指导教学，调整内容深度和进度。第四环节P—Participatory Learning（参与式学习）它强调以人为本、学习者积极参与、尊重学习者学习主体性等教育观念。第五环节P—Post-Assessment（后测），主要是了解学习者的学习成效，是否达成教学目标。针对不同的课程内容可以采用不同的评量方式。第六环节S—Summary（总结），教师应带领学生总结课程内容、整合学习要点以及预告下堂课的内容。总结也给教师和学习者提供一个共同反思的机会，学生反思自己学到了什么，教师反思本次授课存在的问题。随后以“实践与认识的辩证关系”为例进行10分钟的微课展示。最后就整个微课的设计进行反思，就课程疑难点与在座的各位老师进行讨论交流。
工作坊培训分享结束之后，参会教师们纷纷表示收获满满。老师们表示通过此次培训，了解了ISW教学技能工作坊的理念，是一次很好的体验同行评价的机会，有助于快速精进自己的教学，从不同的角度和思路去看待教学工作。此次培训再次燃起了教师们的教学热情，积极探索适合学生的教学模式与方法，有助于更好地提升教师们的课堂教学能力。
