改革开放以来，素质教育像一条红线，始终贯穿于我国教育大政方针和改革实践。而通识教育课程是实施素质教育的主要路径。新时代高等教育的内部和外部环境都发生了巨大变化，发展素质教育也要与时俱进。因此，如何创新性的发展素质教育、更新教育理念成为我院探索的实践主题。为此，通识教育学院已经开展了一系列通专结合的研讨活动。此前，通识教育学院先后已经与学前教育学院、音乐舞蹈学院进行了通专研讨活动，并取得了一定成效。

为了更好的探索这一主题，03月14日上午8:30，通识教育学院与人文学院联合主办的《通专融合系列研讨--走进人文学院》在人文学院3001党建办公室举行。本次研讨会邀请到人文学院院长林春玲、人文学院各教研室主任和通识教育学院院长龙新良、通识教育学院各教研室主任，两院共10余位代表教师参加了研讨会。

研讨会初始，人文学院院长林春玲对各位与会教师表示了诚挚欢迎，并简要介绍了人文学院的专业教育和通识教育的现状和特点。龙新良院长提出，作为一种课程类别，通识教育与专业教育并不必然是此消彼长的矛盾紧张关系，而应该是相辅相成的和谐共生关系。坚持通识教育与专业教育有机结合，实行通识教育基础上的专业教育，是我们当前教育改革的重中之重。随后，龙院长建议各位老师应该就通识教育与专业教育的融合方案进行激烈讨论。

首先，人文学院的代表教师通过汇报的方式，讲解了人文学院的培养方案，并重点对培养方案中涉及通识教育课程的内容进行了讲解。林院长表示，通识教育学院开展的通识课内容要以人文学院学生的生理和心理发展特点为基础，对学生进行有规律的教学。在开展好教学的基础上，教师可以进行通识教育课程的科研活动的立项与实施，促使科研与教学的有机融合。林院长还表示，通识学院开设的课程要以前期调研为基础，在满足学生需要和教学需要的基础上进行课程设置。各个课程的设置还可以实行竞争上岗的制度，以此激发教师的教学动力，提高各门课程的教学质量。

其次，龙院长和林院长都表示，要促进两院公共基础课教学与专业教学的深度融合，提高教学质量和人才培养质量。并计划在今后的学期前和学期末开展人文学院教研室和通识学院教研室的共同备课活动，通过此举措切实将专业课程和通识课程的融合落实到实处。

最后，林院长和李建中老师指出，不仅要促进通识课程和专业课程的融合，更要举办两院融合的代表性活动作为学院标杆，并选出代表性模范学生带动活动，使活动产生学院影响力甚至学校影响力。李建中老师指出，通识教育的一大重要教育目标就是培养学生的人文素养。因此，通识教育学院与人文学院更应当共同探索出新的活动模式，提高学生自主参与活动的热情，以此提高学生各方面的能力。

通识教育和专业教育看似完全分割，但共同组成了全人的教育。此次两院合作的融合研讨交流活动不仅体现了我党的教育方针，也是教育部倡导的专业技术教育和公共基础课设计的两条线以及相互结合的体现。通过加强通识课和专业课之间的融通，不仅有利于提高教师的教学质量，加强两院对课程的深度研究，还有利于提高学生的人文素养，为学生实现全面发展奠定基础。因此，我们要坚持既要加强通识教育，又要对传统专业教育进行改造。只有以通识教育为基础，建立通识教育与专业教育有机融合的教育培养体系才能真正将教育理念落实实处。