“成为一名有温度的大学老师”，仍记得在研究生期间进行“校长奖章”答辩时，无比虔诚而自豪的讲出这句话时我的感受。没错，这是我很久的期待与追求，也是我努力奋进的目标。毕业后，当我苦于没有追求梦想的舞台时，山东英才学院接纳了我，而我也正式踏上了追梦之路。

【迷茫】

初来英才，“师”之路并没有想象的简单。作为一名刚从象牙塔走出来的萌新，除了满腔的热情，更多的是迷茫与困惑。如何完成“学生”到“教师”身份转变？如何备课？如何站好讲台，上好第一堂课？如何承担起“传道受业解惑”的重任？这些于我而言属于完全陌生的领域。值此之际，学校组织的校级、院级双培训如同久旱逢甘霖，“心之所向，做四有好老师”、“信息化时代带来的教与学的变革”、“教学基本规范”、“教学设计、组织与实施”等多主题培训讲座解决了我心中大部分困惑。院级为期四天的团建“破冰”活动拉近了与新老教师的距离，也让我在正式工作之前对学校、学院、教研室有了更深刻的理解。总之，一切都朝着美好的方向发展。

【学习】

迷茫的过程总是短暂的，当全身心投入工作岗位后，职业责任感与使命感促使我不断学习，加速成长。

“磨课——成长的基石”

磨课是基于问题解决的课例研究。在教研室新老教师的团体协作下，我们完成了一轮又一轮的“萌新磨课”。磨基础，确保讲课内容正确无误；磨规范，着重审查课件、讲课的姿态语言等是否能为学生起到表率作用；磨共性，适当自然的融入课程思政；磨个性，杜绝老师们上课课件千篇一律，要凸显自己的教学风格。

“听课——成长的捷径”

听课，可以直观体会到其他教师高超的教学艺术熏陶，尤其对于我们这样的年轻教师。不同于磨课环节，走进课堂听老教师们上课，能更多的通过学生们的上课状态、听课情况、课堂互动等真实反馈课堂中容易出现的问题。此外，还能进一步加强应对课堂突发情况的应变处理能力。

“反思——成长的阶梯”

常反思，常收获，两个多月的教学工作也让我认识到自己的不足。一是教学内容的熟练度不够；二是教学经验的缺乏；三是自我期望值过高，急于求成心理的影响。经验不足，未来可以通过多观察、多分析、多总结慢慢积累；同时，努力努力提高自身专业知识水平与文化素养，不被时代抛弃。此外，除了努力学习书本知识，还需多向自己的老师请教，勤问勤思考。对于课堂管理，放平心态，一点一点去改变，多向老教师们学习，他们有更多的经验方法提供我们学习参考。

【实践】

“养兵千日，用兵一时”。做再多的努力与准备终归要迎来学生们“检验”的时刻。第一次登上150人的大讲堂，说不紧张是不可能的，即便是自认为做好了万足的准备，但到了真正的课堂实践，问题仍是暴露在了阳光下。课堂纪律强调力度不到位；讲课声音略小；课堂太散，抓不住学生注意力等。一堂课结束后，有失望、有不满、有不甘，不过在同事们的开导与经验分享下，逐渐放平心态，弥补不足。万事开头难，有了第一堂课的经历，第二堂、第三堂就显得没那么困难。一遍遍不停的试讲打磨，一次次的站上讲台，当再次面对学生时逐渐变得更加放松、自然，对课程内容、课堂管理等也慢慢有了自己的心得体会。合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土。任何的成功都来源于不断的积累与努力。我相信，在未来的某一天，一定可以成为当初对自己许下的承诺“成为一名有温度的大学老师”。

成长之路遥遥无期，感谢曾经和未来给予我帮助的小天使。学无常师，以人为师，与你我共勉。

（葛艺冰，文化与通识教研室教师，毕业于山东建筑大学，工程管理硕士研究生）