客体永久性实验

一、实验项目简介

客体永久性（object permanence）亦称“客体永恒性”，是瑞士心理学家皮亚杰研究儿童心理发展时使用的概念。它是指儿童理解了物体是作为独立实体而存在的，即使个体不能知觉到物体的存在，它们仍然是存在的。儿童“客体永久性”发展的研究是皮亚杰关于儿童认知发展的一个重要课题。掌握儿童客体永久性的测查方法，了解儿童客体永久性概念出现产生的时间、标志，是早期教育和学前教育专业学生的必备能力。

皮亚杰对于客体永久性何时出现的观点是建立在一种实验任务之上的，那就是“藏找”任务。在皮亚杰之后，很多研究采用了其他类型的实验任务。这些任务对婴儿的要求与婴儿的能力相符，研究结果发现，客体永久性出现的时间要比皮亚杰认为的早很多。巴亚热昂的研究十分清晰地证明了这一点（Baillargeon，1987；Baillargeon & DeVos，1991）。在研究中，巴亚热昂设计了一种实验范式，向婴儿呈现了一些违反了客体永久性规则的事件，并观察婴儿对这些不可能事件的反应。结果发现，三个半月的婴儿就对违背客体永久性规则的事件表现出了“惊讶”的表情，这说明婴儿知道被藏的物体依然存在。这种实验任务的结果证明，非常年幼的婴儿就拥有关于物体性质的很多知识，包括它们在时间上的连续性。

巴亚热昂的儿童客体永久性实验范式属于不可及、高成本、综合性实验，对实验操作环境要求较高。本实验采用flash动画技术再现儿童客体永久性实验的全过程，利用3D技术使学生自主在虚拟仿真情景中进行互动操作、检查，系统形象直观地掌握儿童客体永久性实验的知识与技术，降低学习难度、增加实验真实性，有助于培养学生的专业素养和创新能力。

二、实验项目的功能及效果

本实验项目主要包括婴儿客体永久性实验自主演示、自主操作、过程考核、结果考核四个模块，从观摩实验完整操作入手，通过互动操作方式实现婴儿客体永久性实验——这种不可及、高成本、综合性实验教学的目的。

（一）实验功能

1.自主演示

本模块通过视频自主演示整个客体永久性实验全过程，使学生对实验过程、操作语、操作技术要求进行直接的观摩，形成整体、直观的印象。

2.自主操作

在客体永久性实验中设置一个虚拟的实验场景，场景中一位是研究者（学生操作），另两位为儿童（实验对象）和儿童的母亲。为了让学生准确使用指导语，使学生有身临其境的感觉，增强互动性，实验中首先让学生通过拖动客体永久性实验装置、儿童、儿童母亲到正确位置的方式，使学生掌握客体永久性实验条件的具体布置；然后，学生选择实验开始按钮，开始实验，并观察记录儿童的反应。

3.过程考核

给学生提供二选一的指导语，只有学生选择正确的指导语才能继续实验。这个过程使学生能够主动操作实验，并对学生进行过程考核。

4.结果考核

在学生完成实验后，通过选择题的方式，考查学生对儿童客体永久性实验相关知识的掌握情况。

（二）实验效果

通过儿童客体永久性虚拟仿真实验项目，学生能了解有关儿童客体永久性及客体永久性实验的相关知识、掌握儿童客体永久性实验的指导语及操作技术，促进学生对儿童客体永久性概念发展的了解，培养学生测查、验证儿童发展的能力。

三、实验设备及配置

计算机60台。配置：CPU 双核I3、内存4G、硬盘500G、独显512M、19吋液晶显示器。

四、具体实验流程

该实验具体流程如下：

1.观看儿童客体永久性实验项目简介。

2.观看儿童客体永久性实验的操作视频。

3.学生进行虚拟儿童客体永久性实验，并对学生进行过程考核。

4.对学生进行实验考核，进行结果性评价。

五、实验项目设置与学时分配

序号	实验项目	学时	实验对象、服务专业	备注
1	客体永久性实验	2	学前教育 一年级 早期教育 一年级