延迟满足实验

一、实验项目简介

延迟满足是一种为更有价值的长远结果而甘愿放弃即时满足的抉择取向，以及在等待期中展示的自我控制能力。它的发展是个体完成各种任务、协调人际关系、成功适应社会的必要条件。掌握测评儿童延迟满足发展水平的实验技术，了解幼儿延迟满足的发展特点，是学前教育专业学生必备技能之一。棉花糖实验是考察儿童延迟满足的经典实验，最早由沃尔特�米歇尔设计并进行研究。实验中，通过考查儿童能否成功的延迟对棉花糖的欲望以获取额外的棉花糖奖励，来评估儿童的延迟满足发展水平。

传统的儿童延迟满足实验成本较高、消耗大，教学效果不理想。本实验教学项目采用虚拟仿真技术，为学生提供一个高度结构化、系统化和高度仿真的虚拟实验环境，采用flash动画技术再现延迟满足实验全过程，让学生在虚拟现实中进行自主操作，在帮助学生在全面了解并掌握延迟满足实验项目过程的基础上，促进学生专业理论的掌握和技能的提升。

二、实验项目的功能及效果

本实验项目主要包括儿童延迟满足实验自主演示、儿童延迟满足实验分步骤演示、儿童延迟满足实验自主操作和考核模块四个部分，从观摩实验完整操作入手，了解实验的每个步骤及需注意的问题，通过互动操作方式实现延迟满足实验。

（一）实验功能

1.儿童延迟满足实验自主演示

本模块通过flash动画自主演示整个延迟满足实验过程，使学生对实验过程、指导语、操作技术要求进行观摩，形成整体、直观的印象。

2.儿童延迟满足实验分步骤演示

为延迟满足实验的每一步都设置一个虚拟的实验场景，步骤是连续的，所有步骤连接起来成为完整的实验过程。学生可以在虚拟真实的环境中直观系统的了解实验不同步骤的重点，帮助学生掌握延迟满足实验的实验室布置，在儿童进入实验室环境后，学生如何科学、准确使用无偏向的指导语，如何对儿童的反应进行观察记录等。为学生在系统了解实验的基础上提供一个详细的、分步骤的过程性学习机会，在高度仿真的环境中掌握实验的操作重点。

3.儿童延迟满足实验自主操作

在延迟满足实验中设置一个虚拟真实的实验场景，场景中一位研究者（学生操作），另一位为儿童（实验对象）。实验的自主操作步骤包括：

• 布置实验室和单向观察室环境。确保实验室内安静。

• 儿童进入实验室，呈现指导语（现在有一颗棉花糖，你可以选择立刻吃掉它；或者等待我回来，如果我回来你还没吃的话，可以得到另外一颗棉花糖作为奖励）。

• 研究者离开，进入观察室对儿童的行为和延迟满足的时间进行观察并记录。

• 研究者返回实验室，给与奖励并结束实验。

研究者（学生操作）可以通过操作鼠标、键盘及麦克风等移动设备，通过互动模拟完成整个实验。以上连续的步骤中只有上一步正确完成实验才会继续进行，在这个过程中学生能够主动操作，控制实验流程，并进行实时纠错。

4.考核模块

通过以上几个模块的学习和操作，通过选择题和判断题的方式，考查学生对延迟满足实验的相关知识的掌握情况。

（二）实验效果

通过儿童延迟满足虚拟仿真实验教学，学生能详细、深入地理解有关儿童延迟满足的相关知识、掌握延迟满足实验的指导语及操作技术，促进学生对儿童延迟满足能力发展水平的了解，培养学生科学的实施实验进行测查、验证儿童发展的能力。

三、实验设备及配置

计算机60台。配置：CPU 双核I3、内存4G、硬盘500G、独显512M、19吋液晶显示器。

四、具体实验流程

该实验具体流程如下：

1.观看儿童延迟满足实验项目简介。

2.观看儿童延迟满足实验的flash动画。

3.学生详细了解延迟满足实验分步骤内容，掌握操作重点。

4.学生在虚拟仿真环境中自主操作儿童延迟满足实验。

5.对学生进行实验考核，进行结果性评价。

五、实验项目设置与学时分配

序号	实验项目	学时	实验对象、服务专业	备注
1	延迟满足实验	2	学前教育 一年级 早期教育 一年级 护理学 一年级 社会工作 一年级